序
評鑑一詞有很多同義詞，例如檢視、認可、審計、監督等。評鑑的確是令人很不舒服的名詞，看到評鑑，就會想到檢查、評比、批評、獎懲。
對於標準不明確、資源不豐富、壓力大的工作領域，不喜歡評鑑是正常的反應。評鑑也是耗費資源的工作，被評鑑方要費心費力準備，評鑑辦理方要投入資源、人力辦理，還要承受公布評鑑結果後可能帶來的政治效應。
評鑑的確不是受歡迎的工作。
但為何評鑑在其他國家之學術與實務界的發展卻十分蓬勃？最簡單的理由是如果沒有評鑑，我們可能都不知道該如何舉措？交通設施可靠度如何 ? 電梯安不安全？食品衛生如何？電器安全如何？醫療效果如何？資訊安全是否可靠？金融交易可信度如何？有系統性評鑑作為，會讓我們放心一些。
有幾個原因，讓評鑑工作十分必要，首先，如果是使用大量公共經費辦理的活動，涉及到公共資源與公共利益，應該接受評鑑，以決定是否繼續辦理，以免浪費公帑，妨礙公共利益。其次，如果涉及大眾福祉，就算不是使用公共經費辦理，也應該透過評鑑把關，以保障大眾權益，例如食品安全、工廠安全，雖然是私人企業，但涉及大眾福祉，必須確保其品質。
第三個理由是進步需求，我們都希望生活各個面向都能更好，評鑑可以協助修正理論，改進實務。這些都是辦理評鑑的重要理由。
教育是公共事業，投入大量公共經費，對於其成效與改進措施，必須關注；就算是私立學校，也是在辦理公共教育，更涉及學生福祉，也影響社會長遠發展，無法坐視不管；教育學術與實務持續改進，也需要持續反省精進，是以教育評鑑至為重要。教育專業領域能夠透過自我檢視，不斷精進，向服務對象與社會大眾說明與負責，就會是一個令人敬重的專業領域。
感謝教育界前輩如黃政傑、黃光雄等教授的引進，培育國內多位教育評鑑學術人才，開花結果，乃有今日《教育評鑑：理論與實務》一書的誕生。感謝本書各位作者在教學、研究與服務工作繁忙之餘，共襄盛舉，惠賜鴻文，協助校稿，共同完成本書。感謝台灣教育研究期刊編輯委員會協助審查本書，提供修改意見。感謝劉名?教授百忙中擔任執行編輯，協助本書多項行政與校稿庶務工作。亦感謝三民書局願意出版本書，對學術研究傳播貢獻良多。
一棒接一棒，本書是為未來教育評鑑人才而撰寫，也是為希望透過教育評鑑改進實務的決策者與實務工作者而寫，希望我國教育評鑑的學術與實務能不斷精進，在政策面、機構面、人員面、課程面有實質貢獻，以有助於師生福祉與教育發展。
主編 王麗雲、郭昭佑、鄭淑惠
2025 年 7 月
