導讀與賞析



記憶與愛的接力：探討失智、成長與故事的力量

盧方方（後青春繪本館主編）



　　露薏絲•勞瑞向來擅長處理深刻而敏感的人生議題。從《記憶傳承人》中對未來社會倫理的探索，到《數星星》對戰爭中兒童經驗的描寫，她的小說從不避談沉重主題，卻總能以一種近乎溫柔的方式直抵讀者心底。在她的全新作品《蘇菲的回憶關鍵字：樹、桌子、書》中，勞瑞將目光轉向失智症議題，呈現了一段跨世代的友誼，也深刻描繪出記憶與情感如何在人與人之間延續與傳遞。



　　本書以十一歲的女孩蘇菲為主角，她以近乎堅定的意志，試圖對抗八十八歲老年蘇菲（她的摯友）記憶漸漸模糊的現實。全書以輕巧的口吻展開，卻逐章累積情感的重量，最終讓讀者與角色一同經歷一段充滿痛楚與愛的過往，並共同思索：記憶若逝去，我們是否還能被愛、被理解？



　　以科學為骨，文學為魂：記憶測驗的文學轉化



　　書中一大亮點，來自對醫學性記憶測驗的文學性改寫。傳統的短期記憶測驗要求患者在短時間內記住三個詞彙，如未能重述，將可能被判定為失智症。然而，小蘇菲不滿足於這樣的評量方式。她試圖用故事「喚醒」記憶，而非測試「記住」。她讓老蘇菲想像「樹」、「桌子」和「書」，並邀請她從個人經驗中講述與這三個詞有關的故事。



　　於是，我們看見了故事如何凌駕測驗，記憶不再是背誦的結果，而是情感與經驗共構的過程。這一點，正展現文學所擁有的獨特能量：它不只是複述事實，更能創造理解，讓「記得」變成「想起」，讓人從混沌中回到生命的軌道。



　　人物塑造：雙蘇菲之間的情感階梯



　　在人物設計上，勞瑞構築出一對跨世代的蘇菲：一位年輕、充滿行動力與想像力的女孩，與一位正逐漸遺失記憶的老年女性。這對主角在設定上頗具巧思，她們不僅同名，還有如同鏡像般的互補特質：一人積極記錄，一人努力回想；一人追問故事，一人緩慢講述。



　　透過年輕蘇菲的視角，讀者得以進入老蘇菲的過往，而這些過往並非冷硬的歷史資料，而是經過內在消化後的生命片段：戰爭、失去、飢餓與逃亡。這些記憶不是作為創傷被暴露，而是被逐一捧出，細細端詳，賦予意義。也因此，角色的情感層次極為飽滿，讀者隨著她們的互動逐步理解，記憶的價值不在於「正確」，而在於它是否被共感、被傾聽、被珍視。



　　情節設計：三個詞彙作為敘事骨架



　　本書以三個詞為主軸，分別是「樹」、「桌子」和「書」。這三個詞彙看似隨機，實則蘊藏巧妙的結構安排與象徵意義。



　　•? ? 樹：代表童年的遊戲與家庭生活，也象徵與母親之間的深層情感。故事中鮮紅漿果樹的意象，深刻烙印在讀者心中。



　　•? ? 桌子：由兒時麵包店的記憶引出，結合誕生與死亡兩個極端意象，一張桌子既是新生命的起點，也是死亡的容器。



　　•? ? 書：則成為逃亡與獲救的關鍵，一本童話書如何讓一位母親換得女兒的未來，文學的力量在此達到高潮。



　　透過這三段記憶敘述，故事層層推進，將失智症議題包裹於生命故事的溫柔外衣之中，也讓讀者從一個個具象的物件中看見歷史洪流裡的個體生命。



　　關於記得與被記得：故事的延續意義



　　當老蘇菲說出：「我不記得那三個詞了。」 小蘇菲提醒：「樹、桌子、書。」 這一刻，年輕的她接住了即將散去的記憶，也象徵著下一代承接上一代的經歷，讓故事得以延續。這不只是代際傳承，更是一種文化記憶的保存。



　　這也點出了本書極具哲思的一面：

　　當記憶退化時，人的價值是否因此縮減？當一切漸漸被遺忘，是否仍有「被記得」的可能？



　　答案寫在全書的每一個段落裡：記憶是互動的，遺忘不是結束，而是另一段故事的開始。這也是讀者可以從書中學習到的──如何理解衰老、如何與長輩對話、如何用傾聽成為愛的行動。



　　當文學與照顧相遇



　　本書是一部包裹在故事外衣中的照護手冊，也是一份溫柔的世代理解指南。勞瑞用簡潔、真摯又富有幽默的筆調，讓讀者見證了愛如何成為記憶的容器。



　　在醫學只能檢測大腦功能的時代，文學卻能深入靈魂記憶。在這部作品裡，我們看到的不只是失智症的悲傷面，而是：一段記憶如何因被傾聽而重生，一個人如何因被愛而完整。



　　這是一部寫給每個人、也寫給所有記憶正在流逝的人與他們摯愛之人的小說。在故事結束之後，我們也許可以輕聲對身邊的人說：



　　「你說不出口沒關係，我記得就好。」

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