作者簡介

給讀者的話



Chapter 1 詞彙語意邏輯解題法

解題流程圖

找關鍵詞的祕訣

四種類型的題目



Chapter 2 認識對比、反義結構：BUT型

題型解說：But型【對比、反義結構（contrast: pointing out differences）】

上下文中的線索

•「反義語」的線索（antonym clue）

•「經驗」的線索（experience clue）

考古題測驗與解析

實戰練習



Chapter 3 認識因果關係：BECAUSE型

題型解說：Because型【因果關係（cause and effect）】

上下文中的線索

•「因果關係」的線索（cause and effect clue）

•「推斷」的線索（inference clue）

考古題測驗與解析

實戰練習



Chapter 4 認識並列結構：AND型

題型解說：And型【並列結構（equality of ideas）】

•如何翻譯AND

• 分析並列結構（equality of ideas）

•其他應注意之處

上下文中的線索

•「定義」的線索（definiton clue）

•「補充說明」的線索（explanation clue）

•「實例解釋」的線索（example clue）

考古題測驗與解析

實戰練習



Chapter 5 認識修飾語結構：MODIFIER型

題型解說：Modifier型【句中帶有修飾詞，如形容詞、副詞等】

(A)同位語

(B)分詞片語

(C)主詞補語

(D)形容詞

(E)形容詞子句

(F)關係副詞

(G)介+名（形容詞片語）

(H)副詞�副詞片語�副詞子句

(I)表「比較」的副詞子句：比較要同類

(J)八大類副詞子句

(K)表「目的」的副詞子句

上下文中的線索

•「同義字�近義字」的線索（synonym or near-synonym clue）

•「同位語」的線索（appositive clue）

•「重述」的線索（restatement clue）

考古題測驗與解析

實戰練習



參考書目

給讀者的話



　　許多在臺灣所舉辦的英語測驗詞彙題，難度不亞於GRE 測驗，如教師甄試、後醫考試、高普考、國營事業、研究所入學考試等，其目的是為了選拔各領域的優秀人才。考生通常依靠自己的努力來應對這些考試，如做考古題練習、背誦生字，以期能在考場上表現傑出。遺憾的是，這些考生往往缺乏有系統的語意邏輯解題訓練，因此準備過程中倍感吃力，難以在競爭激烈的考試中脫穎而出。



　　以高中英語教師甄試為例，許多學校的缺額一經公告，就有數百名考生蜂擁而至，爭取寥寥數個名額。考生面對巨大壓力，遠赴各地應考，只為了爭取一份穩定的工作。根據教育部統計，110學年正式教師的錄取率僅4.29%，由於競爭激烈，這些測驗刻意設計較高難度題目以甄選合適人選。扣除申論題、命題實作、教案設計、英中互譯等評分主觀性強的題目，考生應該在選擇題奪得高分，才能取得先機。



　　此外，根據歷年數據，後醫學士的錄取率也僅2% ~ 5%，其英語測驗同樣不容易。不僅如此，每年通過高普考競爭公職的考生也面臨高難度英語測驗題，許多考生費盡心力還是無法攻克，感到力有未逮。以112 年高普考為例，高考錄取率15.54%，普考12.57%，反映公職競爭之激烈。



　　這些考生為了在激烈的競爭中脫穎而出，投入大量時間學習英語，但成效卻未必理想。他們誤以為大量刷題、勤背單字就能獲得高分，卻忘了這些英語測驗的本質是在考閱讀的能力。由於缺乏解題方法的系統訓練，考生耗費許多時間在低層次背誦和機械式練習上，考試時無從下手，更遑論快速精確解題。



　　唯有考生認清這些考試的本質是考閱讀，才能在考試的表現上有所突破。總的來說，閱讀能力是一種綜合的認知技能，涉及語言理解、邏輯思維和知識應用等方面。研究閱讀的知名學者oodman（1967）所提出的觀點是：「閱讀是一種心理語言的猜測遊戲。」（Reading: A Psycholinguistic Guessing Game）閱讀者在閱讀過程中會運用自身的背景知識去猜測、推理和詮釋閱讀的字句或篇章，人類大腦在閱讀時會根據眼前所見和已有的知識進行詮釋。



　　閱讀是一個極度複雜的心智過程，在解題時，考生需仔細觀察填空句，基於語意邏輯尋找適當線索，推論可能的正確解答，最後將解答融入上下文中以驗證所猜的是否正確。美國英語教學界流行這句話：「卓越的語言學習者也是卓越的猜測者。他們不斷尋找意義的線索，熟練地運用這些線索作出合理的推測。舉例來說，涉及猜測的成功閱讀理解策略，包括使用單詞周遭的語境和使用語法線索來確定生詞的含義。」（Good language learners are good guessers. They constantly search for clues to meaning and skillfully use these clues to make reasonable guesses. For example, successful reading comprehension strategies that involve guessing include using the context around the word and using grammar clues to determine the meaning of unknown words.）



　　法國哲學家笛卡爾曾說：「許多問題，只需依據常識與邏輯，就能得到正確答案。」可惜，台灣的英語學習者不敢猜，也不擅長猜，過分仰賴翻譯，卻忽視語境的線索，並缺乏邏輯思考的訓練，導致學習成效不盡理想。若學習者僅仰賴英譯中的解題方式，則每千題需翻譯一千次，每萬題需翻譯一萬次。相對而言，經過語意邏輯解題法訓練過的考生，不論題目如何變化，皆能自信地找出正確答案。因此，閱讀和解決英語詞彙題並非單純死記單字所能達成，對於有效率的學習者而言，閱讀既是視覺的（用眼睛看字），也是非視覺的（用頭腦運用常識與邏輯）。



　　我們所擬定的《英語詞彙語意邏輯解題法》能彌補學習者長期缺乏語意邏輯訓練的不足，並具備以下創新的特色：



　　一、為了讓學習者快速領悟出題的脈絡，掌握快、狠、準的詞彙解題攻略，本書獨創以圖示方式呈現解題流程圖，並列出找關鍵詞的訣竅（參見Chapter1）。特別強調探究解題語意的邏輯，包括如何透過關鍵詞揣摩句意，準確尋覓線索，並通過上下文語境驗證答案之正確性。根據句子語意及句型結構，本書將詞彙題型歸納為四大類：「But型」、「Because 型」、「And 型」以及「Modifier 型」。讀者一旦辨識出題目所屬類別，即可著手尋找關鍵詞。尋覓關鍵詞之際，首要任務是找實詞，依序由動詞、形容詞（以及帶有-ly 之副詞）、名詞展開。在找到可能的正確解答後，將其融入句子，核對是否達意並能承接上下文意符合語境。



　　二、本書的考古題測驗涵蓋教師甄試、後醫考試、高普考、國營事業、研究所入學考試的英語測驗題目，透過這些精心設計的考題，培養考生的邏輯思維和語文能力，也啟發考生利用既有的資訊去推理猜測未知的訊息，因此，把解題的認知過程分為四個步驟：（1）取樣（2）預測（3）檢驗（4）確認。考生在解題過程中，也同時在訓練自己的邏輯思維，增強閱讀能力，加倍提升英語能力，面對真實世界時能運用得體的英語適切表情達意，必然指日可待。



　　三、本書不僅涵蓋詞彙，還將常見的單字用法和文法修飾概念整合其中，學習者有了這樣的基礎，無形中提高學習閱讀、翻譯、寫作的興趣與成效。過去學習者所學的句型常呈零散狀態，而本書透過四大類型的章節，使學習者能輕鬆找到相關的表達方式。以表示「因果關係」的從屬連接詞為例，其中包括because、since、as 等，其因果關聯程度由強至弱排列為：because ＞ since ＞ as。此外，在表達「因果」關係時，最常用的對等連接詞為for（表示「因」）和so（表示「果」）。學習者詳細閱讀本書中的這些解說，不僅能複習文法句型，還能透過解題實踐，深入理解其背後的道理，帶來極具價值的學習收益。



　　總括而言，本書不僅是一本關於語意邏輯解題的寶典，而且也提供了考生解題所需的文法句型知識。書中所傳授的知識不僅適用於考試，也會激發學習者運用靈活思維去注意語言與意義之間的關係。本書內容聚焦於教師甄試、後醫考試、高普考、國營事業、研究所入學考試的測驗題目，然其中所介紹的方法和策略，幾乎適用於各類詞彙測驗，包括學測、統測、教育會考、多益測驗，以及GRE 的語文推理測驗等。讀者只需熟習英語詞彙語意邏輯解題法，即便面對最艱鉅的考題，也能信心十足。閱讀本書後，讀者將具備「有根據的猜測」（educated guess）的能力，遠離「瞎猜」（wild guess）的困境。



　　我們期望讀者在使用本書時，能體驗到我們不同的想法，至於所談的觀念和方法，在教與學上是否有啟示作用，便端賴學習者評定了。在編寫本書時，我們力求盡善盡美，歷經多次校對，但疏漏、失誤或偏頗之處在所難免，懇請同道先進以及讀者不吝賜教、給予指正，俾於再版時修正。此外，本書有些觀點與例句來自參考書目，附在書後，在此謹向諸作者深表敬意與謝意。