幸好有詩

大膽地亂講──想像和感受力是詩的翅膀

在詩的自由裡看見愛

有顏色的詩

不懂正好

手語舞成詩

最美的禮物

每一個字都有事

趁雪花還沒融化前

模仿辛波絲卡

與神對話

像孩子一樣思考

參考書目



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自序



幸好有詩 幸好有你



　　詩人羅智成曾說：「詩是用來深度溝通的。」當我把詩帶到課堂上，在詩特許的自由裡和孩子們共鳴振動，他們就以自己的方式，寫下未曾吐露、無人知曉的幽幽心語。



　　有一回，我去偏鄉帶孩子寫作，有個孩子寫出了壓在心裡好幾年的自責：

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　　「阿公你怎麼坐在這裡？」

　　「我在看天空。」

　　「天堂長什麼樣子？」

　　「到時候我會告訴你。」

　　春天過了，夏天也過了，

　　就在秋天來的時候，

　　阿公用一根繩子──

　　去天堂了。

　　「天堂長什麼樣子？」

　　這是我最後悔問過的問題。

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　　讓該發生而未發生的對話發生，是治癒也是教育的開端。如果不是因為詩走進他們，引領他們寫出來，我們永遠無從知道在孩子心裡壓著那麼大一顆自責的大石頭，也無從撫慰獨自面對現實殘酷的小小心靈。



　　還有一次，我在松園帶一群孩子玩詩、寫詩，不久之後，有位媽媽拍了來參加活動的孩子寫在國語課本上的詩給我看。那首詩源自於一次母子爭執，媽媽不答應讓孩子帶手機去畢業旅行，孩子抗議無效──憤而寫詩！他把寫在國語課本上的詩拿給媽媽看，並且建議媽媽，往後有負面情緒時，也可以和他一樣，寫寫詩。



　　這件事讓身為特教老師的媽媽感到意外的驚喜，因為這孩子有書寫障礙，寫作對他來說是困難的事。媽媽感動地和我分享，參加松園玩詩的活動後，「寫詩對他來說不是寫作，是抒情，是寄情的行動」。這也讓身為特教老師的她反思自己在特教生的寫作課程上，可以再多一些努力。



　　這些年我在各地帶領孩子讀詩、寫詩，無數原本不被大人看好的孩子寫出令人讚嘆的作品，有位過動兒的媽媽看了孩子寫的詩後感慨地跟我說，看見孩子寫出令他們自嘆弗如的詩，才意識到自己應該多關注孩子的內心世界，多看孩子的優點。



　　詩人鴻鴻說：「多難的世界更需有詩。」讀詩和寫詩不應該只是學院圍牆裡的活動，而是每個人、每個孩子都能接觸到的娛樂，而且這項娛樂通往神性，保護我們的心靈。希望每個關心教育的大人、嚮往自由的孩子都能看見這本書，在讀寫之際，讓靈魂卓越。



　　謝謝雖然很孤獨但仍不斷寫詩的詩人們，你們讓許多孩子身上的亮點被看見；謝謝「七星扶輪社」長期挹注資源，協助偏鄉學校推廣閱讀，特別是蔡仁和前社長的支持和鼓勵，推動我充滿使命地帶詩進校園，讓感人的故事發生。謝謝每一位促使這本書誕生的人，幸好有詩、幸好有你。