序
理化,是科學中的科學、是科學中的「中心科學」
所謂的「科學」,就是「對自然現象規律的探索與總結」。國中理化課程設計的目的,在增進學生對物質與能量世界的瞭解,以建立理化基本知識與概念,養成具有科學素養的國民。
「圖解」無非就是建立基本知識與概念最方便的途徑。在此知識爆炸的時代, 要學到基本知識,並建立正確的歸納總結,「圖」與「表」,正是傳達知識最便利最有效的做法。如:以物質分類為例,物質分為「純物質」與「混合物」,純物質又分為「元素」與「化合物」,元素又分為「金屬元素」、「非金屬元素」與「類金屬元素」,化合物又有三組分類:「電解質與非電解質」、「有機化合物與無機化合物」、「分子化合物與離子化合物」;而在混合物方面,還分為「勻相混合物」與「不勻混合物」等。以上對於物質分類的敘述,在你眼花撩亂的同時,是否改以圖表表達,你能更有效、更便利去理解呢?
所以「圖解」對學習而言,乃具有不可或缺的效果。本太陽教學團隊獲五南出版社的邀請,已出版「圖解國中理化」與「圖解國中生物」兩本書,另外還有「圖解國中地球科學」也正在積極撰寫中,以期完成「圖解國中自然科」這塊版圖。「圖解國中理化」前身為「圖解國中基測理化」,由於教育政策的變遷,除了做書名的更改,內容也做了許多調整,以期更加完美、對學生的學習能更有幫助。
國中理化課程,著重在對日常生活中的自然現象與問題的探討,體認自然的奧妙,認識科學發展對人類生活及環境的影響,養成獨立思考、探求真理的習慣,培育尊重別人、愛護環境、積極樂觀的態度,並藉由生活化的實驗活動,培養學生科學興趣,熟練實驗方法,養成科學態度,以增進解決問題、適應變遷的能力。所以,理化這個科目,儼然是「科學中的科學」,甚至說理化是科學中的「中心科學」更是一點都不為過。藉由圖表來圖解國中理化,讓初接觸國中理化的國中學生,達到具有邏輯式的啟蒙學習,是我們作者群一致的企願。
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陳大為
於113年5月在太陽教育集團宜蘭辦公室