香港二樓書店 > 麻醉醫師的多重宇宙：從行醫到育醫，陳宗鷹教授的醫者人生

推薦序

有水牛精神的醫學教育鳳凰

林啟禎（國立成功大學醫學院教授、財團法人醫院評鑑暨醫療品質策進會前董事長）

　　陳宗鷹院長是我的好朋友，也是一位有共同美好回憶的好夥伴。每次介紹給新朋友認識，我都會提到多年前他在成大醫院英勇表現的一段故事。在一場壘球的冠軍賽中，我擔任投手，宗鷹擔任三壘手，終局下半我隊領先一分，對方兩出局卻滿壘又輪到四番強棒打擊，只要一個安打就足以翻轉戰局。不能保送的情況下，我投出正中好球，對方把球打得扎實，朝著三壘線邊而去，根據經驗至少是二壘安打，我心想糟糕了！回頭只見來不及用左手手套接球的宗鷹，用右手空手把球擋下，撿起來踩三壘結束比賽，為我們贏得冠軍。當下我不知道宗鷹的手，腫痛多嚴重？有沒有骨折？我只記得他用一向開朗的笑容，英雄不是他似地與大家擊掌慶功。

　　這就是我所認識的陳宗鷹院長，永遠默默接受挑戰，並出乎意料成功地完成任務，從不自滿、從不驕傲、也從不停歇。轉眼，他就接受下一個使命，繼續向下一個目標前進。

　　多年前，宗鷹從成大接受完麻醉專科醫師訓練後，轉到花蓮慈濟醫院服務。當時曾經不捨卻為他高興，因為他做了正確的選擇，果然在麻醉專業與醫學教育上發光發熱並嶄露頭角，在兩個領域都成為功績顯赫的巨擘，猶如飛天的鳳凰。

　　然而，宗鷹並不是出身豪門，靠基因加持的鳳凰，而是從小在泥濘與生活中搏鬥的水牛。出生在彰化縣田中鎮，他是七兄弟姊妹的老四，幼年家境清苦。他跟其他兄姊弟妹都要幫忙工作、貼補家用；跟著父親遠行下田種水果，中午吃泡麵，則成為深刻的回憶；特別的是他參加國小少棒隊，原因竟是球隊供餐，可以減輕家用。

　　艱苦中成長的宗鷹四育兼優，國中畢業考上臺北工專、臺中師專與建國中學三所學校，此時幸有人生第一個伯樂邱慶華導師，勸服家中考慮經濟因素去念師專的壓力，而選擇離鄉背井北上念建中。雖然逐漸從泥濘中脫穎而出，但在高中持續地掙扎適應孤獨自省認份經驗，終於歷練出為得撲鼻香，必須寒澈骨的凌雲壯志與艱苦卓絕的心智，並以為家庭經濟考量選取公費生的方式，順利開啟走向醫學的康莊大道。

　　在這本半自傳的報導書籍裡，除了可以從宗鷹的成長故事裡，看到他如何從許多挫折中愈挫愈奮，因而培育出浴火重生的鳳凰性格；也可以看到他認份知足的個性，是如何為不忮不求的胸襟打下深厚的基礎；而發自內心的熱情，又如何發展成內涵信心的源泉。

　　行醫的最大挫折是無法醫治自己的親人，何況是從小是全家支柱的父親，從糖尿病衍發的腎衰竭與神經病變，都折磨著病人與家人。當時家境仍然艱困，許多熱心的外來支持讓宗鷹感懷於心，相信這也是宗鷹終身為人懂得惜福感恩，並且樂於奉獻的靈性根由。

　　宗鷹的野百合戀愛史很夢幻窩心，選麻醉當專業的理由也很有趣。在美國遭遇恐攻之際，他依然到約翰霍普金斯醫學中心進修；在佛羅里達的經驗，雖然有些驚恐，他依然樂觀面對。許多人把人生的機會與選擇當成好像是命運安排，而認為理所當然，但宗鷹從小培育出來的水牛精神與吃苦耐勞，卻讓他處之泰然、甘之如飴。許多的平凡必須經過滴水穿石的磨練，才能發出不平凡的璀璨光芒。

　　從泥濘地的成長鍛鍊出堅毅不拔的內涵信心，讓他在花蓮慈濟醫院嶄露頭角並脫穎而出；研究體感神經監測與兒童麻醉的專業發展，是一條人跡稀少的路，跨入醫學教育則是熱忱與奠基後的必然結果。宗鷹從「宜花東醫事類教學聯誼會」期望一起帶動提升整個宜花東各醫職類的教學品質是初試啼聲，再成立「醫學教育研究發展小組」，力推「醫療菁英培育計畫」。他歷經慈濟大學醫學系主任與花蓮慈濟醫院教學副院長磨練，終於被賦予醫學院院長的重任，帶領慈濟醫學院以唐吉軻德的精神，不斷地迎接挑戰，並完成許多不可能的任務。

　　宗鷹在醫學教育的路上再度與我重逢後，有幾次一起探討醫學教育價值與合作，進行評鑑的經驗，讓我對他有更深的瞭解，因而有榮幸在他的新書上作序。我對這位深富水牛精神的醫學教育鳳凰表達最高敬意，並期許他站在教育制高點，能影響並啟發更多的年輕醫者，以言教身教啟發他們，能莫忘初衷並不畏困難；能在遭遇挑戰與挫折之際，記得「良醫多自苦中來」，願意堅守「良知、尊嚴、榮譽、專業」的四大核心價值，共同為更美好的臺灣醫界而努力不懈。

推薦序

實踐人文醫療的希望在培育良醫

林俊龍�慈濟醫療法人執行長

　　我所認識的陳宗鷹副院長，是一位非常務實、用心且使命必達的夥伴，他同時也是慈濟大學醫學院院長，他的專業是麻醉醫學，也是臺灣第一位前往美國進修「神經麻醉」的醫師。二??四年因緣際會，他從西部來到東部的花蓮慈濟醫院，爾後更展開了銜接醫學院與醫院的「育醫」志業。

　　展讀此書，對他自清苦中奮發向上特別有感。我出生於二次世界大戰結束的前兩年，自然經歷了戰後臺灣普遍清貧的時代；然而小我十八、九歲的陳副院長，成長於臺灣經濟起飛的年代，卻從貧困中歷練出勤懇奮鬥的意志力。他自幼跟隨父親去田裡種鳳梨，小學就得帶著妹妹們去工廠打零工，然而這位在彰化田間、工廠、市場長大的孩子，卻勤奮不懈地考上公費醫學系。

　　教育改變了他的人生，正如證嚴上人常說，「教育是希望，不只是一個孩子未來的希望，也是家庭的希望、社會未來的希望、更重要的，是普天之下的希望。」陳宗鷹不只因教育改變了自己，來到花蓮慈濟醫院、慈濟大學醫學院後，他也以教育改變了慈濟所培育的醫學生。

　　培育良醫的搖籃

　　我始終相信，「實踐人文醫療的希望，是在育醫」。特別是在當今醫療價值觀混亂的時代，更不能忘記證嚴上人創辦醫院的初衷，是為了救人，是為了膚慰病苦，是為了「守護健康、守護生命、守護愛」。慈濟大學是東部唯一設有醫學院的大學，更承擔了培育醫療、醫事人才的重責。

　　訓練醫療專業自然有一套嚴謹、實作的方法，在此不贅述，但要如何才能教育出有慈悲心的醫師呢？人們常說「良醫」難求，慈濟有幸，上人在創辦護專(現為慈濟科技大學)、醫學院時，即同時引入「慈濟懿德爸媽」（慈濟志工）以父母心陪伴在外地求學的年輕學子；慈大在大體解剖課程前，醫學生們會親自拜訪捐贈大體的「無語良師」家屬、為其撰寫生平，在解剖課程後，醫學系師生們參與莊嚴隆重的送別會、送靈儀式，讓醫學生深刻感受到「人」的價值；更有「良語良師」標準化病人的長期陪伴教導，這些都是慈濟獨一無二的醫療人文培育模式。

　　承先啟後，隨著臺灣醫學教育制度的變革，陳宗鷹除了依政策調整教育方案，同時也想方設法傾聽老師、學生的聲音，並接住學生在課業上與生活上的各種需求，為了培育專業與人文兼具的良醫，一路走來並不輕鬆，但他總是堅持不懈、使命必達。他曾經歷刻苦人生，還在念醫學系時，遇上父親重病、無力籌措醫藥費，幸而在許多善心人士支持捐助下，讓陳宗鷹度過重重難關。這樣的際遇，讓他胸懷感恩，也特別能體會病人與家屬的辛苦。他曾為了好好守護罕見疾病「泡泡龍」小朋友易裂的皮膚，麻醉時，凡膠帶或管線會碰到的地方，他都細緻處理，盡可能減少孩子疼痛，也讓這位泡泡龍小朋友總是指名要找他麻醉。

　　陳宗鷹在帶領住院醫師時，更有一份難以言喻的「身教」，結合了「認真負責」、「體恤病人及家屬」，這樣的身教更具說服力，曾獲得花蓮慈濟醫院最佳教學主治醫師，深受年輕醫師們的肯定。

　　走出自己的路

　　陳宗鷹不只是一位傑出的麻醉科醫師、教授，他從慈濟大學醫學系主任、花蓮慈濟醫院教學部主任，到花蓮慈院副院長、慈大醫學院院長，一路走來都非常稱職。他除了建立臨床教學制度、銜接大學醫學系與醫院的臨床課程外，對臺灣醫學評鑑委員會（TMAC）的評鑑事項，他也付諸相當大的努力，進而提升了整體花東醫學的教學品質。

　　現在科技進步，醫學教育也要不斷結合最新科技，陳宗鷹早期即與同仁們引進由大林慈濟醫院所研發的醫學生「數位學習歷程檔案」（E-portfolio），讓每位醫學生一路到住院醫師，都有其個人的電子學習護照，像是看過什麼樣的個案、跟診、參與開刀、師長回饋……等忠實記錄在電子檔案內，這套系統對教學、學生、教師幫助甚益、評估也更為準確。除此之外，慈濟也陸續引進AR、VR、模擬手術、電子解剖臺等，以最新觀念來擘畫未來、跟上最新潮流，讓我們的醫學教育得以走在最前端。

　　看到陳宗鷹把醫院教學部當成一個「醫療專科」來經營，一路無私投入醫學教育、用心用情至深，二?一九年也獲得花蓮縣醫師公會頒發的醫療奉獻獎，他是首位以醫學教育獲得這項殊榮的醫師。更欣慰的是，慈大醫學系兼具人文與實力，二?二二年、二?二三年全國醫師國考，慈濟醫學系的通過率衝破了百分之九十，遠高於平均通過率。

　　三十七年前（一九八六年），上人創辦慈濟醫院時，醫師護士難求，因而創辦了慈濟護專，又創辦了慈濟醫學院來培育未來醫師。慈大醫學院創辦二十七年來，大約維持著有四分之一的醫學系畢業生留在東部，他們幾乎都是從北部、西部來慈大就讀，畢業後繼續留在花蓮，為鄉親服務並定居於此。很感恩在慈大醫學教育路上，一路陪伴莘莘學子、無私奉獻的許多大醫王！陳宗鷹院長承先啟後，在我們慈濟醫療教育的歷史上，扮演重要角色，他為「醫學教育」走出了一條極富特色且成果豐碩的道路！

　　這是一本勤懇奮鬥、翻轉人生、傳承愛的醫師傳記，更詳實記載了慈濟醫療教育結合專業與人文的重要事蹟。感恩陳宗鷹院長以無私的愛照亮他人生命，盤點生命的價值，這就是步步踏實且無比閃耀的人生。能為此書寫序，甚感榮幸，相信諸位讀者也能跟我一樣從中得到啟發，感恩。

自序

讓麻醉醫學的藝術在臺灣東部發揚光大

陳宗鷹（花蓮慈濟醫院院長）

　　我是出生於臺灣彰化一個貧困家庭的孩子，一路成長過程接受到很多人的幫助；因為有政府的公費制度，我得以讀醫學系；大學時期，父親生病，也因為有許多溫暖的人，幫助我們度過困境，我才能順利完成學業，成為一位醫師；期間，也是獲得許多師長、同儕的指導與栽培。這種種境遇，都讓我變成一個更好也更有能力的人，進而也可以幫助更多人。一路走來內心很多感觸，千言萬語就是一句「感恩」。

　　會來到慈濟真的是緣分，不知不覺也定居花蓮近二十年。最初只想在這裡安分地做好一位主治醫師，可能是教學的靈魂一直在內心深處，從訓練麻醉護理師、住院醫師到醫學生，一直到我接下慈院教學部主任與醫學系主任，都要感謝石明煌院長引路，讓我知道我可以培育更多的良醫。

　　其實，我一直是一個平凡的人，在讀大學的時候，在班上的成績中等而已，解剖學也是及格邊緣擦過。我學醫一直到臨床實習終於找到興趣，自然而然就變成自主學習，不再擔心被當。我常跟學生說，成績不代表一切，不一定讀某國立大學就比較厲害，其實考上醫學系是一個門檻、畢業後通過醫師國考也是一個門檻。以臺灣的醫學教育水準，只要真心願意學，都可以得到足夠的培養和學習。也因此希望孩子們不要斤斤計較於分數，而是要能夠找到自主學習的熱情和興趣，就能展現出屬於自己的能力和優勢，自然能得到自己和他人的肯定。

　　我當麻醉醫師時，就深刻感受到病人對醫師和醫療的滿意度，不是只有技術和技能的問題，而在於我（醫師）給他（病人）的感受；不論醫術好壞，其實病人可以感受到的是醫師對他的付出。有一個令我驚訝的經驗，是在我擔任行政職很長一段時間後，某一次麻醉部同仁跟我說，當年那個全身長滿水泡的小朋友「泡泡龍」回醫院手術，還想找「當年那位醫師」幫他麻醉，讓我非常訝異，也非常感動。我們以為病人麻醉後是不記得的，但泡泡龍讓我知道，他還是記得我為他做的一切。

　　慈濟大學醫學院要培育以病人為中心的醫、護、藥、技等醫療人才，以病為師的態度是基本的，在校成績再好，態度不好，不一定能得到病人的肯定，所以在行醫過程以病人為出發點去思考，是最基本的素養。

　　慈濟的大體老師、標準化病人等種種醫學教育資源，都比其他學校要豐沛，我們的孩子感受到無語良師給予的善意和付出。當他們進入臨床的時候，我們也曾經問過孩子們，「未來父母若要捐贈大體，你們也會同意嗎？」這時候孩子的心開始有了感受，他們其實會動搖，因為除了知道大體老師對他們的好，也知道大體老師必須在手術檯上被千刀萬剮，內心真的會不捨。若真的要說走過這些路程的孩子跟別人有什麼不一樣，我想相信應該是慈濟培養出來的醫師，比較懂得感恩的心。

　　在成長過程中，對我最大的影響是在家庭遭遇困境的時候，受到多人無私的幫忙，例如：天主教快樂兒童中心的大哥大姊們（職員）知道我家境困難，合力資助我父親洗腎。這種不求回報的付出所得到溫暖的感覺，個人內心很感動。別人對我真誠，我就應該真誠地回報；一路以來，我都得到他人真誠的對待，所以我內心也是希望可以真誠待人，哪些是學生需要的？哪些是病人需要的？不管是我的學生、還是我的病人，要真誠地對待他人，就是要設身處地為他人設想，上人的「誠正信實」給我很深的影響，一直是我的行事的準則與依歸。

　　從來沒有想過我這樣一個貧困出身、醫學系成績不怎麼樣的小孩，最後竟然會擔任醫學系主任、醫學院院長，還可以帶出這麼多傑出的醫學生。我的恩師張傳林教授曾經跟我說，「如果你可以把麻醉過程安安穩穩地結束，並讓病人感到舒服的話，那你就是一個藝術家。」這句話讓我不需外求，就可以享受專心照顧病人、專心帶好學生所獲得的成就感。

　　花蓮慈濟醫院是東部唯一的醫學中心、慈濟大學也是東部唯一有醫學院的大學院校，身為這裡的醫師與老師，更有責任把醫療與教育的工作做好。感恩慈濟醫療法人林俊龍執行長對醫學教育的全力支持，並委請人文傳播室編撰出版此書。這本書的出版，一方面可以藉由我平凡的故事給大家一些鼓勵，一方面也可以讓大家知道，慈濟在醫療和教育上對這塊土地的用心，而平凡的我們，會一直做好該做的事。感恩。