序
凡事起頭難，但要完成旅途，還是必須勇敢走出那第一步。
一、嗨嗨大家
大家好，我是宋定翔。105年考取律師考試勞社法組榜首、同年取得台大法律系財經法學組學士學位、109年取得台大法研所民事法學組碩士學位（求學於沈冠伶老師門下），目前則是執業律師兼補習班老師。感謝各位願意翻開這本書！
那麼，以下就來介紹一下它的功能與定位吧。
在撰寫本書的時候，我是保持著「如果我是考生的話，我會需要怎樣的書」的核心概念在型塑本書的模樣。針對各個爭點，我會依序用「爭點陳述」，「分點分項」地介紹「各種見解的理由與結論」，並盡可能地收錄學說與實務見解對於同一問題的不同想法，進而讓讀者在考場上不論是遇到什麼題目，都可以寫出出色的作答。至於詳細該如何解答實例題，應如何「審查題目」、「發現爭點」、「鋪陳脈絡」、「有效打擊」等，就交給《老師解題 民事訴訟法》這本解題書（某程度是本書的第三冊）。
另一方面，雖然本書撰寫內容是精粹教科書、實務裁判與學說文章而成，但是為了加深加廣各位讀者對於民事訴訟法的理解，建議讀者在看完本書，要去看看我在註腳裡引用到的學者文章，第一手吸收各位教授的論述功力。如果有任何理解上需要討論的地方，還望讀者再來與我當面討論，感謝感謝！
二、民訴學習之難處
進入正題。就民事法而言，民事實體法（如：民法）較能以片段式的方式來學習（如：不當得利、侵權行為，二者交集的範圍可能不大）。然而，民事程序法（如：民事訴訟法）作為一種規範程序開始、進行與終結等事項的法規，其程序及法條適用具有一定的動態性與時間性，必須全面予以理解。
然而，初學者往往是見樹不見林，無法理解各爭點的程序意義與影響性（如：訴訟標的與判決效力之關聯性；爭點整理對於是否採取爭點效之影響），總是在一知半解的狀況下進行考試。
三、筆者學習方式
「如果我是考生，我需要怎樣的資訊整理？」，我在撰寫本書的過程中，不斷這麼問自己。過去在學校帶學弟妹考研究所的讀書會時，我不禁思考「為什麼有些人口語表達上可以看得出來功力不錯，但我就是不喜歡看他考卷，或是考卷就是寫不好呢？會不會是準備考試的心態錯了？那我是不是也這樣？」。
其實考試當下，作答時間非常有限，因此如果要準備考試，那為何不用考試心態作摘要筆記呢？我過去還是考生時，就是用「我考試寫得出來的文字、我考試對於爭點的描述、我考試要採的見解」整理讀書摘要，如此一來，考試當下便省了很多時間可以拿去用心論述跟涵攝，寫出一份有靈魂的考卷。
這是一個比較直觀、有效率的「學習」跟「研究」方法，而且因為真正吸收理解後才可以用自己的話講出來、寫出來，學習也會更有成就感。
除此之外，我也開始理解到：這是戰爭。國家考試，說穿了就是一場奪取分數的資訊戰。而此處所謂資訊，我分為「學識概念資訊」及「考試準備資訊」。所謂分數，則分成「客觀分數」（如：一個爭點配10分）與「主觀分數」（如：畫蛇添足者往0分打；切入爭點分點分項邏輯清晰者往10分打）。
考試準備資訊是什麼意思？不外乎就是觀察歷屆出題方向，看看考取學長姊的心得文，或是拜訪前輩尋求意見等等。但是，到底哪一種方式適合自己，要套公式，也要「前提相當」，所以關鍵即在於「意見來源的背景或準備經歷」！除此之外，資訊戰的另外一個要點，學識概念資訊，應如何獲取或建立？大概念其實就是【粗理解→細理解→複習與實戰】。
四、謝謝大家
以上，希望《老師開講 民事訴訟法（上、下冊）》可以帶領各位讀者按部就班、高效率地深入民事訴訟法的世界當中，也先預祝各位考生能夠因此順利通過考試！
最後，要特別感謝保成出版社各位同仁，特別是本書歷任責任編輯（尤其感謝姿瑩、亦閎的體諒），讓我在不斷跟學問奮鬥的路上可以少點壓力，能在寫作及教學上有如行雲流水。也感謝各位老師與學生對我的思想的不斷激發，才能讓這本書誕生並持續進化！
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宋定翔
112.10
於工作或工作的途中
