序
這是我的第11本書，在一切開始前，我想先向讀者們分享一個故事。
「老師我會努力，我想拿到你說的那個名次。」
不論從哪一個角度評價，F都是一個很認真的學生。看起來笨重，好似背不完的《基本小六法》，F只要一有機會就會拿起來翻閱。據他的說法，兩年內，他至少看過一百遍。新生往往被「厚度」嚇到，視之為畏途的《行政學、行政法百分百》，F用兩年的時間刷了超過六遍。課本「認真記憶」是基本（雖然總是記不起來），申論題每一堂正規課都「準時繳交」（雖然往往是抄課本）更是家常便飯。
F是我初進補教界時遇到的，最認真的學生。認真得讓人心疼。
「老師，我覺得政治學好有趣！」
F拿出自己的練習考卷，露出一貫憨憨的笑容對我說道。
「題目問的是：民主鞏固是一種甚麼樣的『狀態』，你要針對題目回應呦。除此之外，後半段也可以加上實例說明，比如像我們上課的時候說的台灣現狀……」我邊改F的考卷，邊有一搭沒一搭的跟F講解。
「真的耶，我怎麼會都沒有想到。」
F邊同時記述我說過的話語，邊憨憨的笑著回應我。
對於我批改考卷的評論，F從來沒有表現出不耐。更不曾表現出挫折或是厭煩。他總是這樣邊聽邊記憶，然後在下一次同一題的練習當中，把我說過的話幾乎「原封不動」（包含語助詞、閒聊、笑話）的寫進答案裡。其實我知道F並沒有聽懂，但是當時的我不知道該怎麼做。
「F，念書除了記憶以外，也需要理解。我知道你很認真記憶課本的內容，但是申論題回答時還是要依照題目的問題調整答案，不能夠全部都從課本上抄下來的。」有一天，我認真的對著F這麼說。
「老師，我真的很努力理解了。所有課程錄音檔我回去都有盡力再聽兩遍。但我真的覺得這些東西對我來說好抽象。不然我回去再聽幾遍好了。」F回答得很認真。而我一聽到F說他要回去再聽一遍（我知道他是說到做到的類型），趕緊慌忙阻止。
「老師的意思不是建議你再聽一遍，只是建議你可以試著整合一下自己知道的東西，對應題目的問題。」
「感覺好困難，但我願意試試看。」
F用一貫誠懇的方式回應我。但我知道，這對F來說真的很困難。
F是一個很努力的人，卻絕對不是一個聰明的人。
只有高中夜校學歷，17歲就要開始養家，照顧身心障礙親人的F。從來沒有機會學習如何讀書，怎麼像「讀書人」一樣「有邏輯」的吸收資訊以及表達自己的意見。
F能夠做的，就是用自己的努力，還有對於「努力就會成功」的「信念」，一直不斷的在各種錯誤中前進。
而台灣依照「學業成績」的教育選擇、分流排序，更是像座高牆一樣，阻隔了牆內以及牆外之人的彼此想像。
F無法理解其他「會念書的人」到底都是怎麼念書的；而牆內的人有時也根本無法想像，這個世界上真的有「無論如何」都真的「念不起來的人」。當時仍然年輕的我，真的真的很想幫助F考上。
可是我做不到。
很多很多年後，我常常會跟一些程度較好的同學提到F。在這個世界上，總是會有一些人，從一開始的起點就是比別人低。這些人拚死拚活的努力，換來的卻可能只是另一些人出生後就擁有的起點。
對我而言，盡力幫助這些人是我應該做的事。
另一方面，每當有人（我指的是中人之資以上的人）告訴我：
「老師，我覺得我已經很努力了！」
（但是這個人可能連課本跟選擇題都沒有練習完整）
「老師我也很想考上呀！」
（但是這個人可能全職準備多年卻連某一科都沒有完整念過）
「老師你別跟我講那些，這樣我壓力很大，沒辦法好好維持情緒！」
（但是讓你壓力大的不就是準備不充足這件事嗎？）
「老師你這種人不懂，我還要邊工作邊準備，很辛苦的」
（…………………最好是我不懂）
我都會想到F。那個每一天除了工作以外都逼迫自己念書，課本跟法典都被翻到「膨」起來，不管有沒有參加這場考試，每日每夜都生活在各種挫折中的F。
「老師，我要放棄了。」
準備到第三年，F下定決心離場。還記得，那是我踏進補教界的第二年。
「這些年真的辛苦你了，你真的真的很努力。」當我說出這句話時，感覺到自己鼻頭酸酸的。我知道F真的已經盡力了。而我也太無能。
「我真的覺得這個世界很不公平，我感覺好像很多人沒有那麼努力就考上了。要是可以像是電動遊戲一樣，大家一開始就清楚自己各項數值。同時又可以知道達成目標需要滿足甚麼樣的標準。會不會好一些呢？」F用電動遊戲做比喻，語氣褪去了原本的憨直，變得很蒼涼。
「接下來有甚麼打算呢？」我問。
「我朋友開旅行社，接陸客的，我去當司機。」F簡短的回應。
「這或許是我們最後一次見面了，我想對你說聲抱歉。」
「真的很抱歉，作為一個老師，我的教學沒有辦法讓你的成績提升，我一直都很自責。」我向F鞠了個躬，F嚇到手足無措。
「我能夠做的，除了是更精進自己的教學之外。我希望自己可以把『到底要怎麼做才能夠上榜』的這件事搞清楚。我會認真去研究，上榜生到底都可以做到甚麼事、各科的表現到底需要到甚麼地步。我會讓它變成一個更清楚的標準，我不希望這樣的事再發生了。」
「更重要的是」我很認真的望著F，
「以後面對不同程度的同學，我一定會用『適合他們程度』的方式對待他們。讓資質好的人，受更多的苦、面對更大的挑戰，去取得更好的成績；而不是讓他們輕輕鬆鬆，就獲得低於他們資質的成就。我認為這樣或許這個世界會變得公平一點。」我說（心裡想著以後我會對台政或是資質好的人更嚴厲）。
「我覺得，如果是我的話，我會想知道的還是，『做到甚麼程度才可以考上』的這件事。」這是第一次，F主動的說出自己「想要」的是甚麼東西。我想他可能對我要怎麼對待程度好的同學不是很感興趣。
「嗯，未來的我會用『考取的標準』要求學生的，不打折扣。」我說。
「謝謝老師，很抱歉我沒有考上，沒有辦法幫老師寫心得了。」F這麼對我說。這是我最後一次見到F。
我知道他真的很想考上。
「老師我會努力，我想拿到你說的那個名次。」
很多年後的一月，Y在教室裡對我說了這句話。
我看著Y認真的臉，看著這個天賦異稟，擁有飽滿情緒，卻同時又「真正在意這個世界」的孩子。
「啊∼大概會被討厭吧。」心裡雖然這麼想著，但還是暗暗下定決心。
「如果是那個名次，那會很苦呦，我會很嚴厲。」當我這麼對Y說的時候，我想到的是F。
「如果能讓這個世界的菁英，都可以是努力又善良的人就好了。」我盡力而為。
進入國考補教界，至今已經10年光陰。
10年11本書，從最早用破舊筆電，窩在台大舊社科院圖書館，撰寫第一本《拆解式政治學》，到今日每一年可以透過自己的著作，協助超過萬人同學的國考學習。10年過程中，這11本書，紀錄的不僅僅是協助同學們成功登榜的國考知識，同時也飽含著我在這些路程當中的所見、所聞，還有最重要的，我想向同學們傳達的意念，還有心意。
F與Y，是我在國考路上遇見過的，最不一樣的兩個人。他們就像天秤的兩端，最終各自走向了屬於他們的國考結局（Y最後以非常好的成績考取）。在那之後，我遇見了很多的Y。在為這些或者是天賦異稟，或者是竭盡所能努力最後成功的同學們登榜開心雀躍的同時，我卻從沒有一刻忘記過F。
這麼多年過去了，我不知道F在哪裡，過著甚麼樣的生活。但是如果未來的某一天，我真的有機會再次遇見F，那我會想告訴他，我為他寫了一本書。這本書裡面，有他喜歡的電動遊戲元素，有最完整的申論寫作教學，有讀書方法的簡介（第五部分QR code），還有那些F曾經心心念念，想要看到的，「會念書的人寫出來的考卷」。
我相信，這本書絕對可以幫助到許多正在國考大門前徘徊，不得其門而入的國考初學者。也相信未來這本書，必定會成為眾多國考生申論學習上，必備的第一本工具書。而這一切的起點，都源自一個曾經被稱呼為F的人。
「願這個世界的菁英，都可以是努力又善良的樣子」我盡力而為。也希望這本書可以給同學們在學習上帶來幫助，祝福各位金榜題名！
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韋伯 2023.10.23
