人智學的治療教育可以說是華德福教育的深化與進階。魯道夫·史代納將早年對奧托.斯培希特（Otto Specht）的治療原理和意圖，在各層面進一步發展—以愛承載的關係所帶來的療癒品質、疾病的類型學經驗，以及對「別業」（有別於共業的個人業力或天命）的個體性認知，成為了人智學治療教育的基礎。通過這個過程我們能夠觀察到孩子的外貌、氣質、活動方式和際遇，並在自己的內心深處重新映照出孩子的完整形貌，而這種能力是所有形式的教育--包括特殊教育和健康兒童教育的先決條件。在本書中，彼得.澤格博士爬梳剔抉了大量史代納治療教育相關文獻，以其非凡洞見，關注這些仍然神祕地隱藏在種種過程的重要層面，清晰地重新評估了史代納透過靈性科學取徑深刻觀照協助孩子所能帶給這個世界的非比尋常的價值，“我想要對你們訴說魯道夫•史代納如何觀照那些被領到他面前的孩子，以及他覺得觀察的重點是什麼。“這本小品是所有關心人類發展、對史代納治療教育感興趣，以及對兒童和患者有治療與照護關係的醫師、治療師、教師與家長的寶貴資源。



本書特色



　　※彼得．澤格─望重士林、著作等身的瑞士歌德館人智學總部部長─探見魯道夫·史代納治療教育究竟深意之精湛力作，德文直譯全球中文版首度上市※



　　※人智學治療教育當代最佳詮釋※



　　※2023年Renata Wispler醫師台灣人智學校醫課程治療教育文本導讀參考用書※

　　“我想要對你們訴說魯道夫•史代納如何觀照那些被領到他面前的孩子，以及他覺得觀察的重點是什麼。”



　　關於治療教育人智學式的典型提問，如何從普遍性和個殊性面向深入理解孩子的天性在生理學和病理學方面的類型學特徵？可以在魯道夫•史代納的教育講座與著作，及其與斯圖加特華德福教師們的研討會記錄，和他的治療教育、醫學與一般人智學的論述中找到大量方法學指引。這些不勝枚舉的教導和啟迪至今都已被魯道夫•史代納的慕從者和學生整理並以系統性形式加以闡述。



　　本書在這些較為人所熟知的絲線裡外，編織進作者彼得·澤格對伊塔•薇格曼於1934年在一個治療教育培訓課程中首次提出來的高難度卻關鍵的提問「魯道夫•史代納如何觀照那些被領到他面前的孩子？」之回應，經緯之間織就出治療教育更為完整的細膩紋理。作者指出我們必須意識到史代納基於教學目的而論述的培訓方針，以及他自己實際上對孩子的觀照這兩者之間的差異，同時以此為背景去解讀並且逐步探見史代納文本中關於治療教育的種種描述（包含一部分自傳式的以及關於孩子的敘事）。最後，我們終將明白魯道夫•史代納所引導的探究孩子真實世界的類型學進路是一個方法學上的過渡階段，以及他所說的「這是人們必須洞察的最重要的事」在治療教育裡明確意味著什麼？

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