第一章 新世紀的終身學習

第一節 社會鉅變的衝擊

第二節 新世紀的社會特性

第三節 新世紀的新需求



第二章 終身學習的意涵、特性及型態

第一節 終身學習的意涵

第二節 終身學習的特性

第三節 終身學習的型態



第三章 國際組織的倡導與推動

第一節 聯合國教育科學文化組織的倡導與推動

第二節 經濟合作發展組織的倡導與推動

第三節 歐洲聯盟的推動

第四節 歐洲聯盟的推動



第四章 歐美國家的倡導與推展

第一節 英國終身教育的倡導與推展

第二節 美國終身教育的倡導與推展

第三節 法國終身教育的倡導與推展

第四節 德國終身教育的倡導與推展



第五章 亞洲國家終身教育的倡導與推展

第一節 我國終身教育的倡導與推展

第二節 日本終身教育的倡導與推展

第三節 韓國終身教育的倡導與推展



第六章 學習型臺灣的理想

第一節 學習型家庭的策略規劃與推展

第二節 學習型學校的策略規劃與推展

第三節? 學習型社區策略規劃與推展

第四節? 完成建構學習型臺灣的理想

總? 結



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