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特殊教育課程與教學:案例與問題導入

特殊教育課程與教學:案例與問題導入

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9789860744910
李翠玲
心理
2022年7月04日
100.00  元
HK$ 95  






ISBN:9789860744910
  • 叢書系列:障礙教育
  • 規格:平裝 / 232頁 / 14.8 x 21 x 1.16 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    障礙教育


  • 人文社科 > 教育 > 特殊教育

















      本書共10章,分兩大部分,即特殊教育課程與教學法。課程部分包括理論基礎、課程發展、融合教育、課程調整與教案設計等。教學法部分包括智能障礙學生之教學法,含直接教學法、 工作分析法與自我決策等;學習障礙學生之教學法包括故事結構教學法、交互教學法等;自閉症學生之教學法包括結構式教學法(TEACCH)、圖片兌換溝通系統(PECS)與社會故事等;特殊學生問題行為之處理策略含正向行為支持與行為介入方案等。最後一章則為議題趨勢與展望。


     





    Chapter 1 緒論

    第一節 特殊教育課程

    第二節 特殊教育教學

    第三節 特殊教育課程與教學關係



    Part 1 特殊教育課程理論與發展

    Chapter 2 特殊教育課程基礎

    第一節 哲學

    第二節 心理學

    第三節 社會學

    第四節 醫學

    總結與反思

    Chapter 3 特殊教育課綱與課程發展

    第一節 無課綱年代特教課程

    第二節 舊課綱年代特教課程

    第三節 新課綱年代特教課程

    第四節 不同年代課綱與特教課程評析

    Chapter 4 融合教育與課程調整

    第一節 融合教育理念與發展

    第二節 課程調整

    總結與反思

    Chapter 5 教案撰寫

    第一節 教案功能與類別

    第二節 教案要素

    第三節 素養導向教案範例



    Part 2 特殊教育教學法與策略

    Chapter 6 智能障礙學生之教學法

    第一節 直接教學法

    第二節 工作分析法

    第三節 自我決策

    Chapter 7 學習障礙學生之教學法

    第一節 故事結構教學法

    第二節 交互教學法

    Chapter 8 自閉症學生之教學法

    第一節 結構式教學法

    第二節 圖片兌換溝通系統

    第三節 社會故事

    Chapter 9 特殊學生問題行為之處理策略

    第一節 正向行為支持

    第二節 行為介入方案

    Chapter 10 議題趨勢與展望

    第一節 議題趨勢

    第二節 展望

    參考文獻



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    作者序



      我在2001年寫《特殊教育教學設計》時,寫到最後一章最後幾個字,感覺特別難寫,一直絞盡腦汁想了又想,改了又改,終於交稿,當時就想以後不要寫書了,實在辛苦。那時寫書最主要的目的,是因為當時國內很缺這方面教科書,每次上這門課都要印很多講義,因此才興起將資料講義整理彙整成教科書,這樣上課和學習比較有系統,也比較方便。 一眨眼,距離上次出版的書已經超過20年了,書也一刷再刷到16刷,而特殊教育課程與教學幾經變革,也多了很多新資料,經常上課都要補充不少資料。現階段坊間也多了好幾本特殊教育課程、特殊教育教學、特殊教育教材教法的合著、單一作者或翻譯方面的書籍,可以參考的書也不缺了。



      之所以再次起心動念提筆撰寫本書,主要是因為上次寫的書資料大多過時,而我這些年參與過的研究、特教評鑑、特教個案會議不少,接觸了許多特殊學生、老師與家長,這些都是幫助學習的好案例。從案例找問題,再與特殊教育課程和教學法結合,以問題本位學習(problem-based learning,簡稱PBL),帶給學生的印象較為深刻,也較為具體。這些年我大致也依此模式上課,學習效果不錯,因此就想以此法成為本書導入之方式。



      本書撰寫的模式跟《特殊教育教學設計》類似,教學法以綱要式為架構,力求精簡明白。在講述各障礙類別教學法時,力求全面,從理論基礎到應用範例,以證據本位實務來選取。有些教學法因實證研究不多,有些理論基礎缺乏,就只能捨棄,這也使得原本安排的主題從13章,縮減為10章。例如引導式教育、體制外的園藝治療、華德福之療癒教育等因實證研究不足而放棄,未來有機會待論文更多時再置入。本書共10章,分兩大部分,即特殊教育課程與特殊教育常用的教學法。課程部分包括理論基礎、課程發展、融合教育與課程調整,以及教案設計等。教學法部分包括智能障礙學生之教學法:直接教學法、工作分析法與自我決策等;學習障礙學生之教學法:故事結構教學法、交互教學法等;自閉症學生之教學法:結構式教學法(TEACCH)、圖片兌換溝通系統(PECS)與社會故事等,以及特殊學生問題行為之處理策略,包含正向行為支持與行為介入方案等。最後一章則為議題趨勢與展望。



      本書涵蓋面廣,撰寫過程除需閱讀大量文獻外,亦需從教學現場角度撰寫應用範例,有些資料也須查證以求嚴謹,因此無法速成。從動筆到完成又是兩三年,原本答應出版社2020年要交稿,但還是拖到2021年年底才完稿。囿於才疏學淺,難免疏漏錯誤,敬請讀者先進不吝指教,未來有機會再印再予以修正。特別感謝曾煜程老師提供教案範例,也感謝我過去和現在的助理協助整理資料。另外,也要感謝心理出版社同仁編輯上的協助。撰寫過程亦感謝外子天賜的鼓勵與家中三狗的陪伴。

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    李翠玲 于台灣新竹

    國立清華大學特殊教育學系

    e-mail:ynnad165@gmail.com

    2021.11




    其 他 著 作
    1. 特殊教育概論:現況與趨勢(第三版)
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    4. 看見台灣水生植物(黑白版)
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