香港二樓書店 > 升級孩子的語言力：光光老師╳美希老師的40堂語言發展課

作者序1

不要忽略了語言發展的全面性

光光老師

?

　　這兩、三年來，我們發現一個趨勢：有些爸媽帶孩子來評估專注力，但在細心檢查之後，卻找不到任何問題。然而進一步尋找，才發現孩子的問題其實出現在「語言」方面，真是出乎意料。

　　仔細想想，這些孩子真的很容易被誤會，因為他們超會說話，甚至整天說不停，但為何就是容易漏聽指令或有聽沒有到，還讓大人認為他們很不專心呢？與其說是因為孩子的個性，我更習慣使用神經生理學的角度來看待孩子的行為。

　　從神經生理學來看，我們的語言區在左半側的大腦，然而，語言區又可依功能分為「表達性語言」與「接受性語言」兩個完全不同的腦區。即使孩子很能說，並不代表孩子聽得懂，因為它們是彼此獨立的系統。由於我們並不熟悉大腦的這個特質，常常讓孩子練習「說」，卻忘記讓他們練習「聽」，結果造成孩子越會說，越容易被別人誤解，甚至受到處罰，等於是挖洞給孩子跳。

　　「語言」的重點不只是在孩子會不會說話、說得清不清晰，也不是只要長大就會自然發展完成，而是需要在生活中培養與練習。「語言」包含了許多祕密，不只影響表達、社交與情緒，對學業也非常重要，特別是一○八課綱特別強調閱讀素養，在孩子小時候幫他們打好語言基礎，是非常重要的一件事。

　　這也是我與美希老師一同撰寫這本書的原因，我們希望可以讓爸媽與老師們更加了解孩子，並且協助孩子在語言發展這條路上越走越順。

　　我與美希老師合作超過十年以上，她是經歷豐富的語言治療師，也協助過非常多孩子，其中包括改善我家大女兒的構音問題，真的非常感謝。也希望我們合作的這本書，可以讓師長們在陪伴孩子的過程中，不要忽略了「語言發展」的全面性。

作者序2

語言，不僅僅是說話那麼簡單

美希老師

?

　　自踏入語言治療領域至今已十多年，一開始遇到的，不外乎是有構音問題、兩三歲了還沒開口說話，或是什麼都聽不懂這類狀況很明顯的學齡前孩子。但是，漸漸的，我也發現學齡孩童有語言問題的比例變高了，甚至很多家長誤以為自己的孩子是注意力或情緒方面的問題。

　　當我帶著爸媽一起回過頭檢視這些學齡孩童的成長過程，就會發現在孩子小的時候，早已出現語言問題的徵兆，只是他們表現出來的行為太難讓人連結到是語言問題卡住了，反而讓爸媽或老師認為孩子是不專心或脾氣差。

　　即使等到孩子長大，爸媽帶他們來尋求協助，而我也花了大量的時間與爸媽溝通，但是許多家長仍然很難理解孩子的不聽話，其實是因為聽不懂；孩子總是大哭大鬧，是因為他們說不出自己的想法；孩子說話很白目，是因為他不懂說話要挑選適合的語詞……

　　想想也很正常，一般人聽到「語言」，就認為只是「說話」那麼簡單，只要孩子會說話，爸媽就不認為孩子有語言方面的問題。不過，語言其實包含的相關能力很多，除了理解與表達，還有說話清晰度和流暢度，到了國小，甚至還包含拼音、造句、閱讀等等。另外，現在爸媽最擔心的人際及情緒問題，也常常與孩子的語言能力有關。

　　現在仍有許多孩子語言問題沒有被發現，同時，爸媽亦無法理解語言問題會衍生出哪些狀況，因此孩子無法得到協助，甚至被誤會。這不但造成孩子學習上的挫折，也讓爸媽有深沉的無力感。

　　這次有機會可以和光光老師一起寫書，是希望能幫助爸媽早一點了解語言是什麼，並認識孩子的語言發展問題。也希望師長們看完這本書之後，能更加重視語言力對孩子的重要性。

前言

影響孩子未來的語言力

?

　　語言，不僅僅是說話而已，更包含了聽的能力。常常看到許多孩子被爸媽、老師誤以為是不專心或故意唱反調，但追根究柢會發現他們只是因為聽不懂而沒辦法做出適切反應。與其一直要他們專心，倒不如提升孩子的理解力，反而更有效果。

　　語言能力從孩子剛出生不會開口說話時，就已經開始發展。當孩子從母乳到副食品，再進階到吃一般食物的過程，就是在訓練孩子的口腔功能。而口腔功能，則是孩子能否將話說清楚（構音能力）的先決條件。

　　說話要清楚，需依靠嘴形變化與舌頭動作。嘴形變化與母音有關，舌頭動作則與子音有關。許多孩子的口腔功能發展不好，常常是因為他們「挑食」，這類孩子通常過度敏感，對於食物質地、味道都太挑剔，導致經驗不足，舌頭、臉頰的肌肉力量就缺少練習的機會，之後孩子的發音自然也會不清楚。

　　除此之外，當孩子上學後，「指令理解」就是另一個很重要的學習能力了。現在生活中因為充斥3C產品，孩子都習慣用眼睛看而沒有用耳朵聽，學校老師說的話，常常只聽進去一半。這種狀況下，只要幫助孩子增加聽覺記憶廣度，讓他們記得的句子長一點，就可以初步解決這個狀況囉！

　　在學校這個小型社會中，另一件重要的事就是人際關係。當孩子無法好好組織並表達出自己的想法，無法適切回應朋友的問題，衝突就會隨之而來。要幫助孩子擁有良好人際關係，不是讓他們不吵架、不生氣，而是要先幫孩子練習因果概念、順序性及文法能力，當這些能力培養起來，表達的組織性自然會變好，衝突就會減少了。

　　語言對孩子來說非常重要，但是，近幾年因為新冠疫情的關係，人人都戴著口罩，影響了孩子學習語言的成效。

　　當我們透過口罩說話，聽在孩子的耳中，有些聲音變得好相似，讓他們無法明確了解語句；想要透過表情來猜測意思，卻又被口罩遮住什麼都看不到，導致孩子需要花費更多時間處理接收到的訊息；在與人溝通時，也因為看不到表情容易造成誤會。

　　在這樣的背景之下，我們創作的這本書根據孩子年齡分成四個階段，並且將每階段可能碰到的問題詳細說明，希望讓爸媽了解每個階段的孩子需要具備哪些語言能力。大家也可以跟著每篇文章的「語言治療師帶你這樣玩」一起陪孩子練習與活動，促進孩子的語言發展；更期待能因此降低疫情及環境改變對孩子語言力所造成的影響。

推薦序

透過聽語，分享生命的美好

黃國祐（中山醫學大學語言治療與聽力學系副教授兼系主任）

?

　　二十年前，和初次見面的朋友說我在語聽系教書，十之八九會問語言治療在做什麼？或者語帶懷疑的說：「語言需要治療嗎？」如今，同樣的場景，對話變成：「語言治療不錯喔！現在很夯。」

　　很夯有兩個意義，一是大眾逐漸了解語言治療，也認為治療師是個不錯的助人工作；另一個更重要的意義是，越來越多遲緩兒家長和照顧者認知到早期療育的必要，願意帶著孩子跨出門檻積極尋求臨床專業協助，而這也意味著臺灣社會的生存目標，或許已從滿足衣食，進階為尊重每個生命的價值。人們逐漸體認，醫療不僅止於治病，醫事人員也不單只有醫師和護理師。為實現大家對生命價值和生活品質的想望，現代醫療分工越來越專，心理治療、語言治療、聽力、物理治療、職能治療、視光，甚或醫學影像等醫療科技部門即是透過各專業面向的跨科合作，全面建構從幼至老涵蓋全齡的健康照護網，共同為促進生活功能與提升生命尊嚴而齊心努力。本書作者笙光老師和美希老師，一位是職能治療師，一位是語言治療師，兩人的合作正是跨科攜手的具體展現。

　　中山醫大語聽系是國內第一所培養語言治療師和聽力師的大學科系，歷經近三十年的開枝散葉，已有上千位具證照的畢業系友分布全臺，一起為語言治療及聽力復健奉獻心力。美希治療師是本系早期優秀的畢業生，從學生至今耕耘在語言治療領域轉眼近二十年，難能可貴的是，在繁忙工作之餘，竟還有心力將多年累積的實務經驗與治療心得整理成冊，不吝藏私的分享給大家，讓人感佩其不負初衷專注於此領域的浩瀚熱情。

　　本書透過直白如口說般的文字，分述語言發展期程的各階段任務，以及常遇到的語言卡關情境，讀來生動活潑，宛若有無數個活蹦亂跳的孩童躍出紙面，家有學語兒的父母應該很有畫面。不同於教科書，本書不強調理論研討也不是研究報告，而是落實學理於可模擬的實務操作，誠摯告訴讀者面臨相仿的情境，有經驗的治療師會建議該怎麼做，是寓治療於生活的有用工具書，不僅可提供在學的學弟妹們實務範例及可行的介入模式，更值得家有學語兒的父母及早療相關工作者酌予應用參考。

　　語言是融入人群的工具也是人類文明展現的介面，良好溝通除了具備同理心外，聽說讀寫的語言展現更是不可或缺的重要關鍵。在極度少子化的臺灣今日，家有兒童可說是上天給予難得的幸福，然而孩子發展良窳總會牽乎父母的喜怒，為人父母總期待別輸在起跑，也往往擔心孩子成長時遇挫跌倒。如若發現孩子發展些許受阻，別忘了生活周遭有許多專業機構與人士可提供適時的協助。

　　雖說父母的陪伴照護是孩子最重要的培力來源，但是家長也千萬別忘了自己的身心健康和適度喘息與孩子的成長同樣重要。

　　臺灣聽語治療的發展還是個新興領域，需要更多資源和人才投入參與。我們面對的從來不是病而是人，期待人們都能透過「聽」和「語」，維繫人際間的良善情誼，分享彼此生命歷程的美好。

推薦文

孩子語言發展上的葵花寶典

何翩翩（牧村親子共學教室負責人）

?

　　光是看到書名就已經引起我很大的閱讀興趣，在幼教現場多年，語言的部分一直是不同階段家長們的困擾。從一、兩歲學步兒的流口水、奶嘴、副食品，到兩、三歲幼兒的臭奶呆、該不該為了刺激語言兒提早送去上學、口吃問題，一直到四、五歲之後的構音、語意、語用問題、培養閱讀習慣等等，沒想到在這本書中全部找到了答案！

　　很多家庭常為了孩子的情緒教養而苦，我們發現有些所謂情緒失控的孩子，根本是在情緒的覺察、理解、調節及最後的表達上出了問題，而情緒失控其實只是表象。在光光老師及美希老師合著的這本書中，不但點出了很多大人的盲點，更提供各式的策略，讓我看完都想趕快到教室中實作一番。

　　能夠如此連貫又細膩的點出孩子從零歲到小學初年級的各個語言發展關鍵，並提出具體的解決策略，真的是需要極深厚的功力，如果不是有足夠的臨床經驗與專業肯定是做不到的。因此一定要向大家推薦這本實用好書，相信它將會是家長與老師們在孩子語言發展上的葵花寶典。

?

推薦文

透過升級語言力看見幫助孩子進步的光

邱怡婷（語言治療師、中山醫學大學語言治療與聽力學系助理教授）

?

　　第一次見到美希老師與光光老師的《升級孩子的語言力》，除了讚嘆外，也著實為家長們開心。因為，終於有一本書、一冊指引，讓有心卻徬徨無助的家長們容易讀、容易瞭解、容易跟著做。

　　在從事語言治療的臨床工作裡，我長期觀察家長們對語言治療的看法，「治療師要等好久」、「治療師的話很專業，我都聽不懂」，還有「治療師超厲害，我都交給他去教」最常見。

　　其實這樣的描述也反應家長們常見的困擾，包括專家很難遇、專家的話太專業與專家的活動我做不了。這件事說起來真不容易，好難解，就像養成一位符合資格的語言治療師，至少需要歷經四年的理論與實務的扎實訓練，還都要順利通過，才有資格參加國家考試。

　　或許，家長永遠無法像專業人員一樣專業，但是，在孩子成長的歲月裡、在那些過往成功的療育範例中，家長就是那位key person，家長就是孩子可不可以飛快進步的關鍵因子。

　　如果要幫助孩子進步，不該等到專業人員出現，才開始解決孩子的語言與溝通問題，也不該鼓吹父母只把孩子交給專業教，更不該認為，只有做與治療室裡一樣的活動，或是買治療室裡一樣的教材，才能做出最有效的訓練。我們反倒是要想辦法，讓父母成為孩子最棒的老師。

　　我想《升級孩子的語言力》就像那本初步指引方向的工具書一樣，它提供讀者簡易對照孩子問題癥狀的方法，而能對孩子呈現的問題進行初步判斷；它用淺顯易懂的方式，為讀者搭建語言與溝通相關專業背景知識，拉近讀者與專業間的距離；最後，它跳出紙上談兵，為讀者提供那些容易在生活中施行的訓練策略與活動。

　　透過這本書，望讀者們皆成為能覺察、能理解、能引導孩子們的老師。

?

推薦文

有系統的認識語言發展

陳?伶（OT莉莉）（職能治療師）

?

　　在臨床工作的時候，我仰賴大量的溝通進行個案評估與治療，同時，在臨床實習的教學上、平時的講座與課程當中，我也依靠語言作為傳播知識的媒介。在這個運用語言的過程當中，我深刻的了解，要能夠靈活使用語言這個能力，需要大量的練習與協助。

　　而這本由資深職能治療師光光老師與語言治療師美希老師共同撰寫的《升級孩子的語言力》，更是融合了職能治療與語言治療的角度，深入淺出的將孩子的語言發展里程分成四大階段，各階段篇名即揭櫫了該年齡層語言發展的重點。裡面的章節再羅列了十個該年齡層常見的問題，每個章節使用淺顯易懂的文字說明這些問題的成因，並且每一章節都會附上三個很實用可行的練習遊戲，提供讀者帶領孩子做練習。

　　整本書的編排，以光光老師很擅長站在家長角度、有溫度且有條理的說明，並融入兩位老師臨床寶貴的經驗，讓人可以很快理解，非常推薦給在學校、幼兒園等第一線接觸孩童及學生的老師、幼保員、保母等工作人員，也很推薦給爸爸媽媽們閱讀。畢竟現在網路資訊雖然多，但是要能夠有系統的說明這整個語言發展脈絡的話，還是推薦以這本書為基礎，才不至於在雜沓的資訊中迷失了。

?

推薦文

讓孩子在語言成長的路上更順利

陳瑜（鏞鏞甫甫親子部落格）

?

　　從事英語教學十餘年間，接觸不少語言學習有障礙的孩子。這些孩子除了在表達方面有困難之外，對於情緒的處理也略顯不足，可見「語言」是孩子各方面發展的重要關鍵。

　　以前老一輩總會說大雞晚啼，但以現代醫學的角度來看，若是家長能及早發現，並運用實用的技巧來幫助孩子的語言發展，對於孩子的成長絕對有相當大的益處。

　　事實上有些語言發展較慢的孩子，經評估之後甚至還有高於一般人的智商，其實只要家長能夠正視這個情況，並願意幫助孩子跨過這道障礙，善用光光老師和美希老師的方式，先理解問題的根源，再一步一步運用有趣的親子活動來解決孩子語言中的疑難雜症，就能讓孩子在成長路上的語言力、情緒力、發展力，都越來越順利！

?

推薦文

親子關係中，重要的一件事

詹宇夫妻（正向教養Youtuber）

?

　　在還沒學習蒙特梭利教育以前，我們都天真的認為，學習語言是一件船到橋頭自然直的事情。孩子每天跟在父母身邊，自然而然就會學會了。然而，我們發現隨著科技的進步，周邊出現了許多育兒物品，像是CD、故事APP、點讀筆等等，這些看似在幫助孩子、幫助父母的產品，都讓我們忽略學習語言最重要的一件事，就是父母直接的互動與教導。而有些產品，甚至用不好還有可能阻礙孩子的語言發展。

　　《升級孩子的語言力》這本書完全打中我們的心，非常詳細的將學習語言的階段區分開來，也把這個時期該如何引導孩子學習語言的重點整理出來。更重要的是，每個時期的孩子可能都會遇到不同的困難。身為父母，我們可以更了解孩子及如何去協助他們。

　　如同書中所說的，語言它不只是說話，它是一項工具，能精準的表達我們的感受、想法；而要做到精準的表達，也需要不斷的練習、學習。

　　父母能透過語言和孩子好好說話、好好表達我們的關愛，孩子一樣也可以透過語言，回應我們。對我而言，這就是親子關係中，最為重要的一件事。

?

推薦文

我，就是缺少「語言力」的受害者！

賴秋江（高雄市新上國小教師）

?

　　我，是一位老師，也經常各處演講分享，很難想像曾經的我是一位連自己的姓都說不清楚的人吧！

　　看著本書中提到「語言」包含了許多祕密，更會影響表達、社交、情緒及學業，實在感觸良多。想起自己小時候說話被鄰居笑、想著自己ㄌㄖ搞不清楚、再想到連說自己姓「賴」都畏畏縮縮……恍然大悟！原來，這一切的根本就是「語言力」。

　　本書作者提供四個兒童發展階段常遇到的語言情境及四十個語言發展卡關狀態，很多都是當媽的我在孩子小時候超想問的問題：「孩子一直吃奶嘴會影響發音嗎？」「寶貝是大隻雞慢啼？」「孩子老是答非所問」「為什麼聽寫那麼難？」……茅塞頓開！原來這一切的問題都是「語言力」。

　　慶幸二位專家聯手，從發現卡關問題、對號入座解決、遊戲訓練強化到按表檢測改善，讓每一位大人都能聆聽孩子的問題，醍醐灌頂！發現這一切的解方全是「語言力」。

　　我，現在語言尚可，生活安好，但如果時光能倒流，我真心期盼我周圍的大人們可以看看此書，並藉由書中的各種遊戲策略，助我改善並壯大這從聽到讀都環環相扣的「語•言•力」！

?

推薦文

全語言發展，奠定孩子能力的基礎

謝玉蓮（臨床心理師）

?

　　臨床工作中，家長帶孩子前來評估的主訴中有百分之八十是因為孩子語言表達不佳（例如：構音不佳、語句短或是少詞彙），但往往臨床心理師進行發展評估後，會發現語言表達僅是冰山一角。例如有些有自閉特質孩子眼神接觸低，其社會性能力不佳，無法觀察他人反應，當然無法模仿、理解詞彙意義，也因為沉浸自己的局限興趣中，當然更無法與他人進行一來一往的語言交換聊天行為；有些早產孩子口腔肌肉張力低而多給予流質食物，家長擔心孩子哭鬧影響呼吸而快速滿足需求，造成孩子口腔功能不佳，只需用手勢即可溝通，甚至造成挫折忍受度低，容易發脾氣的自我中心思考。

　　以上兩個例子，也正在說明著語言發展與認知、動作、社會人際密不可分的關係。只是家長會如此擔心語言發展，主要是因為語言能力又是預測兒童智力、學習能力的早期重要因子。

　　欣喜這本書的上市，讓家長們能理解全語言發展的重要性，更能依年齡拆解重要語言發展議題，讓家長們依循實例解說方式來促進孩子整體發展，將發展心理學概念也融入在每天的生活中，並藉由有趣的活動促進親子間的連結與美好關係。在此推薦給您。

?

推薦文

語言比我們想像的還重要

蠟筆哥哥（兒童遊戲與繪本設計師）

?

　　在我的親子生活中，我一逮到機會就會刻意帶孩子練習怎麼把話說好，當孩子沒說清楚，我就希望他重講一次。和多數人一樣，我認為語言力極為重要，也認為加強語言力的不二法門就是「多說」。

　　然而在我看了這本《升級孩子的語言力》後，顛覆了我的刻板印象，原來有時孩子話沒說好，是因為漏聽指令或沒聽清楚，不一定都歸罪是「說的能力」的問題。作者特別以神經生理學的角度來說明「聽」和「說」是分屬不同腦區的任務，因此也要「一起」培養，不能特別偏重於訓練哪一邊，才能讓語言力有全方位的發展。當我繼續翻閱，則越發現自己在面對孩子學習語言的過程中有許多誤會和引導上的不足。

　　感謝光光老師和美希老師不藏私的分享，首先讓我們理解孩子在每個階段需要具備哪些語言能力，但不是說完就「落跑」了。老師們還用他們多年成功引導孩子的經驗，設計給我們協助孩子練習的活動，讓力不從心的家長或老師能按著合適的方法來陪伴孩子成長，進而認識他們的獨特。

　　這本書你會越看越發現，語言竟然比我們想的還要重要，它不只關乎如何表達得好，如何學習，還影響到社交關係與情緒表達。讓我們一起翻開這本書，一起享受語言成長之路。