自序 1



第一章 由破而立：新文化運動後的國語文建設 1

一 前言 1

二 現代國語文教科書的產生 10

三 報刊雜誌裡的國語文教學討論 33

（一）《教育雜誌》裡的國語文教學討論 39

（二）《中華教育界》裡的國語文教學討論 49

（三）《國文月刊》裡的國語文教學討論 63

四 國語文教學專著 75

（一）商務印書館專著舉隅 76

（二）開明書店專著舉隅 77

（三）重要教學專著評析 80

五 結論 88



第二章 蔣伯潛與傳統辭章的現代轉化 97

一 前言 97

二 學養奠基及師承關係 102

三 對「國文」課程的界定 111

四 分進合擊的寫作指導 118

（一）命題審題指導 120

（二）字詞章句指導 121

（三）謀篇布局指導 127

（四）文體風格指導 129

五 從「辭章」到「國文」的現代轉化 133

六 結論 147



第三章 讀寫示徑：蔣祖怡與一九四○年代的國文教育 151

一 前言 151

二 蔣祖怡的著作概述 153

三 國文的定義 164

四 強調課堂外自學 168

五 重視國文基本功 174

（一）對文法、修辭的認知 175

（二）比喻修辭格的新見：「寓言」 178

六 具體指引 183

（一）文法修辭的原則 183

（二）遣詞造句的方法 184

（三）各式文體的作法 196

（四）文病例舉 197

七 結論 202



第四章 時用下的變遷：臺灣當代應用文教本內涵探析 207

一 前言 207

二 發行概況 209

（一）初期：一九五○年至一九七九年 210

（二）餘波：一九八○年至一九九九年 211

（三）革新：二○○○年迄今 211

三 內涵及演變 212

四 重要教本特色分析 217

（一）張仁青編著、成惕軒校訂《應用文》 217

（二）黃俊郎編著《應用文》 222

（三）張高評主編《實用中文講義》 230

五 結論 234

徵引文獻 237