推薦序
動腦玩文字,認字不困擾
「把嘴巴張大,啊∼」手指沿著嘴型繞一圈,這就是「口」。
「把雙手展開,雙腳橫跨。」用手描繪身體的形狀,這就是「大」。
從前教小小孩認字,就是使用肢體圖像的方式,帶著孩子學簡單的文字符號,不僅好玩,效果也很好。不過,肢體圖像有所限制,所以我會上網下載那些與圖畫相似的「象形字」讓孩子一邊猜,一邊畫,既可以學認字,還能體驗文字演變的過程,孩子對文字從圖像演變的歷程都感到驚奇。
文字與圖像都是溝通訊息的符碼,相較於文字而言,圖像是更為具體的符碼,對還不識字的孩子來說,圖像是他們認知世界的開始,圖像所呈現的人事物通常能幫助孩子辨認訊息,例如:畫面裡有一個杯子,孩子自然知道這是指「杯子」。而圖像的功能不僅能傳遞訊息,它最吸引人的地方在於美感的體驗與遊戲的趣味,透過圖像學習愉悅而無負擔,同時讓孩子覺得好玩。
《水墨漢字繪本》一套四冊便是運用圖像學習的方式向孩子介紹文字。作者採用漢字構造的方法,以象形、指事、會意、形聲四種原則將文字進行分類編纂,方便家長陪伴孩子學習時,進行系統性的歸類教學,但並不表示孩子需要認識這些構字原則。回到以孩子為主體的學習方式,藉由圖像學習文字才是這套書籍的精髓。
建議家長可從「象形篇」開始,讓孩子先確認在書上看到什麼圖案?
是一顆紅「太陽」在一座「山」頂上,周圍還有河流環繞。接著引導孩子看象形文字的「日」與「山」,讓孩子觀察並表達象形文字與圖畫中的「太陽」和「山」有何相似之處,再進一步辨識象形文字與現代文字的相似處及相異處。充分的討論後,可以利用黏土讓孩子仿做現代文字形狀,將黏土搓揉出各種長短線條,擺出「日」與「山」,或是將黏土拍平代替紙張,讓孩子用竹筷在黏土上仿寫文字,也可以在黏土上戳洞,排列出「日」與「山」。
運用這套書籍,陪伴孩子在圖案、象形文字與現代文字三者間反覆觀察,利用各種遊戲性的方式,如揉黏土、玩剪貼和找字競賽的形式,讓孩子持續經驗文字符號,日常裡也邀請孩子觀察生活中的文字,了解文字使用的時機,在有意義的情境中學習文字,才能真正幫助孩子學會文字。
除了藉由圖像學文字,書中也介紹每個字的故事,家長可以利用每篇小故事幫助孩子理解並記憶每個字型結構概念,當孩子的邏輯推理能力參與在認字活動中,學文字就不再只是無趣的記憶工作,而是促進大腦活躍思考的任務挑戰。
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文�閱讀推廣人 盧怡方