推薦序 手段、能力、目標──邁向成功的三要件 張國城



前言



第一章 橫越赫勒斯滂 ?

透過分析其他人如何掌控邏輯思考和領導力，我們能儲備面對未來大業的能量。

刺蝟與狐狸�阿爾達班VS.薛西斯一世�思考方式影響預測正確與否�凡人切勿妄自尊大�刺蝟的行事風格�頂級智力�電影《林肯》�一切的總合�快思慢想�校準思維�塑造心智�生活中的大戰略訓練



第二章 雅典長城

我們能掌控某些事，另一些則要兼顧情勢而行。我們都得學會妥協，同時具備刺蝟和狐狸的特質。

斯巴達VS.雅典�史家修昔底德�戰略之牆�小事導致重大後果�伯里克利的願望�民主城邦�斯巴達之辯�發展一個帝國�麥加拉法令�掌舵的方法�孤島中的瘟疫�強者恣意而行，弱者自須受苦�美國的海上防衛牆�雅典的慘敗�代價高昂的越戰�歷史的類比



第三章 教師與教鞭

無論準備得多麼周全，總會有意外。務必要找到好老師，在其指導下學習緊握原則、往目標前進，不貿然奮進。

屋大維�馬克．安東尼�掂量自己的斤兩�西賽羅之死�恢復名聲�掌握羅馬的雙巨頭�奪取西西里�安東尼的自毀�衡量抱負與能力�休養生息的奧古斯都�留給你們一座大理石城�深諳孫子治兵之道的羅馬皇帝



第四章 靈魂與國家

為求實現目標，領導者須按比例原則調整抱負，使其與自身的能力相符。

奧古斯丁�凱撒VS.神�互相拉扯的力量�發動戰爭的規定�畫出校準線�馬基維利�舉重若輕�《君王論》�暴力的比例原則�國家需要戰略�權力的平衡�學習與矛盾共處�共存



第五章 扭轉歷史的君主

伊莉莎白在眾多要素之間達成完美平衡。她有堅定意志，能夠運用想像力、詭計、幽默感，還懂得抓住時機……

腓力二世VS.伊莉莎白一世�伊莉莎白一世的策略�擁有軸心的悲劇�最好的陀螺儀�女王的覺醒�報復�瑪麗．斯圖亞特之死�西班牙艦隊的潰敗�一切榮歸上帝�深植人心的話語�上帝之城、人間之城



第六章 新世界

美國建國時極為弱小，開國元勛們的規劃，正是使國家有限的能力與其遠大的志向能相互匹配，鋪墊出大國之路。

英國的擴張�異同共存�繼任者�讓北美自由�擁有一個自己的政府�《獨立宣言》�美國人的建國之路�共和國？�華盛頓�有限的能力、遠大的志向�架構國家的麥迪遜�人人並非生而平等�史上人口最豐、最強大的民族�妥協的精神



第七章 最偉大的戰略家

克勞塞維茨和托爾斯泰都從過去看見作戰是何面貌……目標永遠不能成為手段且很有可能無窮盡，手段則不幸的有其極限。

克勞塞維茨VS.托爾斯泰�《戰爭論》VS.《戰爭與和平》�戰爭的本質�拿破崙的落敗�轉捩點�獲知每一環節的真貌�矇上眼的天才�全方位發展�修剪理論�洞察、判斷、理解事實、嗅出真相�共同定律�淨評估



第八章 最偉大的總統

林肯知道永遠不能將戰爭當成目的，但可以是一種手段，它足以讓一個面臨危機的國家拯救自己、變得更好。

林肯�北方與南方�林肯的演說�道格拉斯的誤算�南北不該分裂�南北戰爭�手段與目的�林肯的視野�光明的希望�阻絕外國勢力�榮耀的結果�常識與規模



第九章 最後一線光明希望

羅斯福無所畏懼。他心胸寬廣，擁有廣闊的政治視野和迅捷的想像力，且了解自己身處的時代。

麥金德的預測�理所當然的保護者�第一次世界大戰�不在強國體系中的強國�我們不再是一方之主�成為戰勝國�戰爭必須反映政策�自由與力量�羅斯福�保持鎮定�向前航行吧！美國�戰略從來不潔白無瑕�他全然無所畏懼�下一步



第十章 以撒．柏林

值得讚揚的事往往無法同時運行，大戰略便於此派上用場：調和背反的力量，以刺蝟的深刻洞見著眼現在，以狐狸的開闊眼界放眼未來，往盛大的成功前行。

勝利的代價�安娜．阿赫馬托娃�馬克思�最偉大的領袖�智力、性格、天才�消極VS.積極�大戰略派上用場之處



注釋

推薦序（節錄）



手段、能力、目標──邁向成功的三要件　

張國城（臺北醫學大學通識教育中心教授）



　　臺灣討論戰略的書近年來在出版界的努力之下，日漸增多；但是聯經居然能有這樣的眼光將蓋迪斯（John Lewis Gaddis）這位在臺灣或許知名度較低，在國外卻是赫赫名家的大作推介給臺灣讀者，實在是一大幸事。



　　戰略有許多定義。一般對於讀者能有參考價值，並且能夠實際運用的，除了詳細闡明定義之外，更在於分析歷史上重大史事或戰爭中重要行為者採用的「戰略」究竟是什麼？他們為什麼會擬訂出這樣的戰略？實施過程當中又受到哪些限制和促進？之後是否能為我們對分析未來的公共事務（不僅是戰爭）提供可參考的典範？關於這三點，這本「大戰略」都是傑作。誠如作者在前言中指出的：「我所追尋的戰略典範，是跨越時間、空間、規模的，我覺得不需要去自我設限，只為了達成能夠相互比較、對話的目的。」跨越時間與不同領域，將英國政治哲學家柏林、馬基維利、克勞塞維茨、英國女王、美國總統林肯與羅斯福、孫子，甚至文學家托爾斯泰與費茲傑羅，都寫入書中，更從雅典與斯巴達的戰爭，寫到羅馬安東尼與屋大維的爭鬥，再到伊莉莎白一世的治國，到美國南北戰爭以及二戰。作者以大量的資料，渾然天成地以這些歷史事例為骨幹，使讀者能思索大戰略的本質。可以說，本書的特色就是以這些重大的歷史事件，藉由分析決策者的行為，來讓讀者理解「戰略」。



　　和多數這個領域的著作不同，這本書並不純然是一本戰史，軍事行動不是分析的全部。作者的重點是讓讀者可以在書裡讀到為什麼在事件中，決策者會採取那樣的行為。事實上，決策的產生原本就不是只來自於理性決策，受到決策者身處的組織架構及文化，以及組織內成員之間的互動所影響；這本書對於這些部分，包括決策者的心態、抉擇和遲疑都有深入的描繪。



　　本書的核心概念是要讀者了解「分別目的與手段是戰略的基本內涵」，目的未必是現有的手段能夠達成的。若由作者舉出的史事來看，都是國家所處的外在及內部環境發生重大變化，引起對生存和安全的嚴重威脅，這時就需要制定「大戰略」來因應。而這些需要運用「大戰略」來解決的問題，筆者認為一般包含三項必要條件，並由國家最高決策者的認知來判定其間所應達成的目的，及所需的手段：



　　第一、是否威脅國家的基本價值（國家生存、人民安全及避免戰爭的核心價值，以及政治理念、經濟發展與社會秩序等優先性價值）。

　　第二、此一情勢在軍事上面臨的敵意，抑或戰爭爆發的高度可能性。

　　第三、對危機情勢的反應決策時間通常是短促的。



　　在本書中，作者對歷史上的決策者們就這三項必要條件所提出的大戰略條分縷析，而且多有創見；譬如「孤島」戰略，也就是「放棄介入其他地方的衝突或紛爭」，其實也是戰略之一。韓戰之前美國的亞洲戰略就是作者舉出的重要事例。這也是本書另一個特色，也是這本書所能帶給讀者的巨大貢獻—藉由追求過去的知識藉以鑑往知來。作者認為「人性總是人性，歷史若不是重複上演，則必然會有類似事件再度發生」，這點其實非常重要。臺灣人經常對歷史和國際關係有非常獨特的臺式定義，或是輕視一些證明有效的策略或方法，時時對他國的思維和行為有片面的解讀。這些狀況是臺灣今天許多問題的根源。這本書正是解藥之一。關於這一點，書中提到的許多史實正可以做為今日的重要參考。



　　筆者印象最深刻，認為特別需要提出的，就是作者在第九章中認為二戰時的美國總統羅斯福在等待三件事：一是美國的重整軍備，以讓經濟擺脫大蕭條時期的衰退，並讓美國有選擇性支持盟友的力量；二是蘇聯能夠撐下去，以消耗德國的實力，保護美國和英國的民主；三是羅斯福需要一場桑特堡（Sumter Fort）戰役（桑特堡戰役是南北戰爭中一場於一八六一年四月十二日至十三日發生在南卡羅來納州查爾斯頓港桑特堡的戰役，南軍向聯邦軍隊駐守的桑特堡開火，此役聯邦全無傷亡，但正因為此役，林肯決定向南方宣戰，南北戰爭因此爆發），以對參加二次大戰獲得道德的制高點（美國是受到侵略才應戰的），這對今天的臺灣來說，應該相當具有啟發意義……



前言（節錄）



　　我曉得，本書的書名可能會讓有些人不以為然。我在耶魯大學歷史系的同事提摩希．史奈德教授（Timothy Snyder）已經早我一步，於二○一七年出版了《暴政》（On Tyranny）一書，更久之前的古羅馬哲學家塞內卡（Seneca）也寫過《論生命之短暫》（On the Shortness of Life）。我最在意的，還是不知道卡爾．馮．克勞塞維茨（Carl von Clausewitz）的崇拜者會怎麼想，畢竟我自己也是其中一員。普魯士軍事戰略家克勞塞維茨在一八三二年所寫就之名作《戰爭論》（On War）幾乎已為這個主題、其必然結果和國家大戰略之論述，立下了難以超越的準則。至於為什麼需要另一本書來討論這個主題？我提出的辯解是我說話比較簡潔，以這點來說克勞塞維茨實在不擅長。《大戰略》書中所討論的歷史跨度比《戰爭論》還長，但篇幅只有不到一半。



　　本書是集結自我的兩段相隔四分之一個世紀的教學經驗。首先，我在一九七五年至一九七七年間於美國海軍戰爭學院（United States Naval War College）教授一門「戰略與政策」的課程，當時為什麼會去教授這門課，我會在第二章結尾的地方提及。另一段，則是我在耶魯大學與其他教授共同合授一門叫做「大戰略」的專題課程，這門課我從二○○二年教授至今。這兩門課都是討論古典著作和研究歷史案例多過於教授理論。海軍學院的課程一年只上一學期，主要授課對象是中級軍官。在耶魯的課程分上下學期，招收對象包括大學部、研究所、專業學院，另也招收美國現役陸軍和海軍陸戰隊的中校階軍官。



　　這兩門課都是我與其他教師共同合授的課程。在美國海軍戰爭學院，每堂專題課程通常會有一名民間教師和一名軍方教師帶領。至於在耶魯，則由我和我的同事查爾斯．希爾（Charles Hill）、保羅．甘迺迪（Paul Kennedy）組成「三頭馬車」共同教授，我們每堂課會在學生面前互相辯論，課外則個別給予學生指導（不一定一直都有就是了）。特別的是，我們三位彼此一直是鄰居和很要好的朋友。



　　來自耶魯大學校友的捐贈，讓我們能夠在二○○六年時設立「布雷迪—強森計畫大戰略研究課程」（Brady-Johnson Program in Grand Strategy），讓我們能夠邀請實務家親臨我們的課堂。這些人包括新聞工作者大衛．布魯克斯（David Brooks）、外交與人文學科教授華特．羅素．米德（Walter Russell Mead）、美國國家情報總監約翰．尼格羅龐提（John Negroponte）、《華爾街日報》專欄作者佩姬．努南（Peggy Noonan）、前美國國務院發言人維多莉雅．紐蘭（Victoria Nuland）、資深財經記者保羅．索門（Paul Solman）、政策顧問傑克．蘇利文（Jake Sullivan）、人權律師伊凡．沃夫森（Evan Wolfson）。我們也有耶魯其他系的老師參與：史考特．布爾曼（Scott Boorman，社會學系）、伊莉莎白．布雷德利（Elizabeth Bradley，之前在公共衛生系，二○一六年至二○一七年擔任布雷迪—強森計畫的主任，現在在瓦薩學院〔Vassar College〕擔任校長）、貝芙莉．葛居（Beverly Gage，歷史系，自二○一七年起擔任布雷迪—強森計畫主任）、布萊恩．葛斯頓（Byrian Garsten，政治學系和人文學系）、努諾．蒙提耶洛（Nuno Monteiro，政治學系）、克莉絲提娜．塔伯特—斯拉古（Kristina Talbert-Slagle，流行病學和公共衛生系）、亞當．圖茲（Adam Tooze，先前在歷史系，現在任教於哥倫比亞大學） 。



　　我從這些老師身上也學到很多。因為這樣，我認為我現在有義務要說說自己學到了些什麼。我以一種非正式，完全憑印象和出於個人習慣的方式，從我的同僚身上獲益良多。他們不需要做任何事，只需要忍受我奔馳在一條他們無法控制的路徑上。因為我所追尋的戰略典範，是跨越時間、空間、規模的，我覺得不需要去自我設限，只為了達成能夠相互比較、對話的目的。就好像聖奧古斯丁（St. Augustine）和馬基維利（Machiavelli）偶爾也能夠來場對談，如果兩位主角換成是克勞塞維茨和托爾斯泰（Tolstoy）也沒什麼不可以。他正好是我覺得最擅長想像的人士，其次是古羅馬詩人維吉爾（Virgil）、莎士比亞、美國小說家F．史考特．費茲傑羅（F. Scott Fitzgerald）等。最後，我必須得要提提以撒．柏林爵士（Sir Isaiah Berlin）這位傑出的思想家，一九九二年至一九九三年我在牛津大學擔任訪問學者時和他有過一些交往。我希望對於我將他比為大戰略思想家，他會感到高興。我知道他一定會發笑。