二版序
「老師，醫院不方便讓小孩去做語言治療，妳看看我們這樣做，有沒有需要調整的地方？」群組裡傳來一份為孩子在作息活動中規劃語言學習目標的引導策略和練習機會。「因為重新學一首（洗手）歌，他很難（學會）啊。我們試了很多首歌，終於找到他會自己唱、喜歡唱，又可以完成洗手步驟的歌。老師，我們每天都和他快樂過很多次生日喔。」群組中傳來老師和孩子一邊唱生日快樂歌，一邊認真洗手的影片。「……送老師一本防疫小書，這是我們做給班上（有需求）孩子的家長，讓他們回家也可以加強（孩子）了解防疫措施，尤其是戴口罩和洗手。」我高興地收下了幼兒園老師為孩子和家庭所做的防疫禮物。
過去的這一百多天，COVID-19疫情重創全世界，幼兒園的生活亦須在採取防疫行動之下，調適和解決隨著疫情而來的變動和問題。然而不變的是，身在教育第一線的老師們對孩子們付出的生活照顧和學習需求的關注。那份專業的誠懇和持守，點亮了所有看似平常的互動，常常讓我心中覺得非常溫暖。
《早期療育》這本書的誕生，源自於林敬堯總編輯看見教保專業的需求；七年後，第二版在文玲編輯的細膩校編中即將付梓出版。閱讀著沒有大幅度改變的二版篇章裡，彷彿看見了許許多多保有專業堅持的老師們，專注、穩定地支持孩子們的學習和成長。謝謝曾經、未來閱讀本書的讀者，展讀本書的您們，讓同行於早療的我們，不斷重新思考和定義「早期療育」，提醒著我們如何「莫忘初衷」地和孩子及家庭繼續攜手前行。
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盧 明
寫於COVID-19疫情趨緩的
2020年5月25日
